"Peruskoulu epäonnistuu ennen kaikkea lahjakkaimpien oppilaiden koulutuksessa
-
"Peruskoulu epäonnistuu ennen kaikkea lahjakkaimpien oppilaiden koulutuksessa
Tasokurssien palauttaminen on nopeasti vaikuttava keino parantaa kaikkien oppilaiden onnistumista matematiikan opiskelussa." (https://www.hs.fi/mielipide/art-2000011941090.html)
Oon nyt sitä mieltä(!), että tasokurssien vaatiminen takaisin on oire siitä, että opettaja ei ehdi kohtaamaan oppilaitaan tarpeeksi. Ei oo resursseja, ei oo aikaa.
Mielipiteessä linkatussa avoimessa kirjeessä on myös pääosin yliopisto-opettajia tai muuta henkilökuntaa. En sanoisi sen olevan ihan kuvaava siitä, mitä koulumaailmassa pitäisi tehdä.
Edelleen: tasokurssien välillä harvoin liikutaan ja oppilasjako jää usein pysyväksi.
Tää on vähän vastaavaa, kun toivotaan valtakunnallisia kokeita peruskouluun, että saadaan maagisesti vertailukelpoisempia arvosanoja ymmärtämättä, että sellaisen ohjausvaikutus on ihan valtava.
Nään, että tää myös oire aikuisten halusta saada koulutusmaailmaan sellaista järjestystä ja ennakoitavuutta, mikä on mun mielestä suomalaisen oppimisfilosofian vastaista.
-
"Peruskoulu epäonnistuu ennen kaikkea lahjakkaimpien oppilaiden koulutuksessa
Tasokurssien palauttaminen on nopeasti vaikuttava keino parantaa kaikkien oppilaiden onnistumista matematiikan opiskelussa." (https://www.hs.fi/mielipide/art-2000011941090.html)
Oon nyt sitä mieltä(!), että tasokurssien vaatiminen takaisin on oire siitä, että opettaja ei ehdi kohtaamaan oppilaitaan tarpeeksi. Ei oo resursseja, ei oo aikaa.
Mielipiteessä linkatussa avoimessa kirjeessä on myös pääosin yliopisto-opettajia tai muuta henkilökuntaa. En sanoisi sen olevan ihan kuvaava siitä, mitä koulumaailmassa pitäisi tehdä.
Edelleen: tasokurssien välillä harvoin liikutaan ja oppilasjako jää usein pysyväksi.
Tää on vähän vastaavaa, kun toivotaan valtakunnallisia kokeita peruskouluun, että saadaan maagisesti vertailukelpoisempia arvosanoja ymmärtämättä, että sellaisen ohjausvaikutus on ihan valtava.
Nään, että tää myös oire aikuisten halusta saada koulutusmaailmaan sellaista järjestystä ja ennakoitavuutta, mikä on mun mielestä suomalaisen oppimisfilosofian vastaista.
Uskaltaisin sanoa, että valitettavasti tää mittaamisen ja järjestelyn tarve on suuri eritoten matemaattisten aineiden (ja sanotaanko suoraan matematiikan) opettajilla.
Muokkaus: Vaikka siis arvostelun ja arvioinnin taakka on yhtälailla kaikilla opettajilla.
-
"Peruskoulu epäonnistuu ennen kaikkea lahjakkaimpien oppilaiden koulutuksessa
Tasokurssien palauttaminen on nopeasti vaikuttava keino parantaa kaikkien oppilaiden onnistumista matematiikan opiskelussa." (https://www.hs.fi/mielipide/art-2000011941090.html)
Oon nyt sitä mieltä(!), että tasokurssien vaatiminen takaisin on oire siitä, että opettaja ei ehdi kohtaamaan oppilaitaan tarpeeksi. Ei oo resursseja, ei oo aikaa.
Mielipiteessä linkatussa avoimessa kirjeessä on myös pääosin yliopisto-opettajia tai muuta henkilökuntaa. En sanoisi sen olevan ihan kuvaava siitä, mitä koulumaailmassa pitäisi tehdä.
Edelleen: tasokurssien välillä harvoin liikutaan ja oppilasjako jää usein pysyväksi.
Tää on vähän vastaavaa, kun toivotaan valtakunnallisia kokeita peruskouluun, että saadaan maagisesti vertailukelpoisempia arvosanoja ymmärtämättä, että sellaisen ohjausvaikutus on ihan valtava.
Nään, että tää myös oire aikuisten halusta saada koulutusmaailmaan sellaista järjestystä ja ennakoitavuutta, mikä on mun mielestä suomalaisen oppimisfilosofian vastaista.
@SamiMaatta Eikö nykyisillä tietoteknisillä menetelmillä saisi aikaiseksi dynaamisesti muuttuvia oppimisympäristöjä, jotka mukautuisivat sopiviksi kullekin oppijalle? Lahjakkaille ohjelma antaa lisää vaikeampia tehtäviä ja hitaammille ei nosta tasoa liiaksi.
-
@SamiMaatta Eikö nykyisillä tietoteknisillä menetelmillä saisi aikaiseksi dynaamisesti muuttuvia oppimisympäristöjä, jotka mukautuisivat sopiviksi kullekin oppijalle? Lahjakkaille ohjelma antaa lisää vaikeampia tehtäviä ja hitaammille ei nosta tasoa liiaksi.
@SamiMaatta Kun tyypillisestihän harvempi on lahjakas ihan kaikilla matematiikan osa-aloilla, niin tämä auttaisi myös siinä. Itse kirjoitin pitkästä matematiikasta laudaturin, mutta tuskailin pahasti todennäköisyyslaskujen kanssa.
-
Uskaltaisin sanoa, että valitettavasti tää mittaamisen ja järjestelyn tarve on suuri eritoten matemaattisten aineiden (ja sanotaanko suoraan matematiikan) opettajilla.
Muokkaus: Vaikka siis arvostelun ja arvioinnin taakka on yhtälailla kaikilla opettajilla.
@SamiMaatta
Joo, tuo yläasteen valtakunnallinen koe on tosi kummallinen vaatimus. Lukio pyörii ylioppilaskirjoitusten ympärillä muun oppimisen kustannuksella ja nyt samaa haluttaisiin myös yläasteelle.
