<![CDATA[Ich habe beruflich mit Lehrer_innen zu tun.]]>Ich habe beruflich mit Lehrer_innen zu tun. Quasi jeden Tag, viele davon aus dem Bereich GHRF.
Was läuft in der Ausbildung schief, wenn eine junge Lehrkraft einem Kind mit ADHS und LRS in der 3. Klasse diesen Stempel aufs Arbeitsblatt macht?
Ich habe keine Ideen mehr und bald bekomme ich Probleme meinen Enkel weiter zu motivieren. Dieses Drama haben wir jetzt seit dem 3. Schultag. Also nicht in diesem Schuljahr, sondern dem 3. Schultag seines Lebens. Da bekam er seine 5 mit grosser Freude und Motivation ausgefüllten Arbeitsblätter abgenommen, mit dem Hinweis, er sollte nicht alle machen, sondern nur das erste Blatt. Das musste er dann noch mal machen.
Ehrlich, ich sehe keine Hoffnung für dieses Schulsystem.

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Das Ausrufezeichen bringt mich regelmäßig auf die Palme. 🌴😡
@stuff @nik

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Seit diesem Tag begrüße ich die GHRF‑LiVs hier im Einführungssemester mit "Wenn ich einen von euch dabei erwische, dass ihr Kindern gegenüber irgendwas von "vorarbeiten" zum Besten gebt..."
Sie schauen mich dann mit großen Augen an, weil sie sich 5 Tage nach ihrer Vereidigung nicht vorstellen können, dass KuK so etwas sagen.
Wir reden dann darüber und bekommen so auch einen guten Bogen zum Thema "fachübergreifendes Lernen" und "Maker Education".

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Was z.B. schiefläuft: Als Lehrerin habe ich über Neurodivergenz noch nie etwas gehört - weder in der Ausbildung, noch in einer verpflichtenden Fortbildung.

Alles, was ich darüber weiß, habe ich mir privat und freiwillig angeeignet.

Ich verstehe es einfach nicht!

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Das mit dem Ziel (nächster Schritt) und dem Vergleich mit sich selbst leuchtet mir sehr ein.
Und ich kann mir vorstellen, es direkt in meinem Alltag umzusetzen, ohne dass erst das komplette System umgekrempelt werden muss (auch wenn das eigentlich auch ein cooles Ziel ist 😉

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Kinder haben von sich aus keine negative Emotion. Sie lernen ja gerade erst. Erst die Bewertung von außen und der Vergleich von Kindern führen zu einem schlechten Selbstwert. Vs. Kinder sollten in ihrem Lernfortschritt mit sich selbst vergleichen werden, Fehler sind ok.

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Wenn ich bei @Teckids mit sehr jungen oder rechtschreibschwachen Kindern arbeite, korrigiere ich mit ihnen vor dem Absenden ihrer Beiträge immer so weit, dass man von anderen erwarten kann, dass sie es weitestgehend problemlos lesen können. Alle anderen Fehler lassen wir (in Absprache) stehen, es sei denn, das Kind fragt nach mehr Korrektur.

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Und: Hast du vielleicht einen Tipp für eine (Literatur)Quelle zum Thema „Leistungsbewertung /Rückmeldung an Schüler*innen“?

@nik @makeratschool

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Ein Beispiel aus einem meiner Vorträge

Die üblichen Smileys Stempel sind pädagogisch eine Katastrophe. Denn die Emotion der Lehrkraft hat beim Kind absolut nichts verloren.
Das ist Seelische Gewalt: Das Vermitteln von "Du bist nicht ok.", Demütigung, Hilflosigkeit, Uberforderung Folge: Bindungsstörung und Einschränkung der Leistungsfähigkeit. Kinder definieren sich über Noten und Reaktionen von anderen, da ihr Selbstwert noch nicht ausgeprägt ist.

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Abgrenzend dazu ist zu sagen, dass es auch viele unfassbar tolle Lehrkräfte gibt. Insbesondere Lehrkräfte hier im FediLZ. Aber nicht alle Kinder haben das Glück.

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Anderseits, eines doppelt machen, von den anderen Vier verschont bleiben hat doch auch was.

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Ein späte, stille, Genugtuung gab es dann als der Nachwuchs jener Kollegin bei meiner Mutter Klavierunterricht bekam. Der Bub hat die gleiche sorgfältige Ausbildung bekommen wie alle anderen Schüler auch. Aber eine gewisse Genugtuung hab ich bei meiner Mutter schon rausgehört.

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Oder wie soll ich das verstehen?
Abgesehen davon, bin selber Pädagogensprößling, mit, damals, Zappelphillipsyndrom. Die ersten 2 Schuljahre an der selben Schule wie meine Mutter, zeitweise gar als Vertretungslehrerin. Wir waren beide sehr froh als wir endlich an verschiedenen Schulen waren. 😉

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